O tempo presente, marcado exaustivamente pelas tecnologias da informação e comunicação (TICs), revoluciona a civilização do livro e da escrita linear. Certamente a relação com os saberes muda, ou seja, os processos cognitivos envolvidos na leitura hipertextual e digital são outros. Além disso, a alta conectividade da sociedade em rede põe em xeque os conceitos de presença, ou seja, os conceitos de tempo e espaço. Diante dessas mudanças, que subvertem a ordem linear de nosso cotidiano, precisamos pensar em novas formas de ensinar e aprender. Precisamos parar e refletir sobre essas mudanças para construir, juntamente com o corpo docente, novos significados para a aprendizagem em rede. É nesse sentido que um processo de capacitação pode contribuir: um momento de parar e refletir sobre as exigências educativas do tempo presente. Um tempo marcado pelas incertezas, pela complexidade, pela fragilidade tanto das relações quanto dos conhecimentos.

É fato que as TICs do tempo presente revolucionaram a civilização de Gutenberg. Da lógica comunicacional um-um ou um-todos entramos na era do todos-todos – estamos na era da web social. Os hipertextos e as redes sociais são exemplos disso. A Educação, a passos mais lentos que outras áreas como a de entretenimento ou comercial, por exemplo, precisa incorporar ao seu fazer pedagógico os ambientes digitais disponíveis na web. No entanto, sentimos certo desconforto em relação a essa imersão nos meios digitais. Nesse sentido, a Educação a Distância, impulsionada nos últimos tempos pelas TICs, pode contribuir para mudanças significativas na Educação, de um modo geral. Precisamos sair da lógica da transmissão para a lógica da construção coletiva.

O elemento central do processo de ensino-aprendizagem no atual cenário de incertezas e condições cambiantes institui um exercício de reflexão crítica acerca do volume de informações disponíveis nos ambientes virtuais. Assim, cabe aos docentes e discentes uma perspectiva dialógica, tornando estes atores pesquisadores ativos e protagonistas da construção do conhecimento realizados de forma coletiva e colaborativa. Acreditamos que os discentes atuam com mais, digamos, destreza nesse cenário digital do que os docentes. Isso na verdade torna o nosso papel de professor ainda mais importante. De fato podemos exercer o papel de mediador almejado por Vygotsky. O professor como aquele que media a relação do estudante com o imenso  fluxo de informação disponível, no sentido de levá-lo a  refletir e estabelecer relações com essas informações para transformá-las em conhecimentos. Ao aluno cabe não ficar passivo esperando a “aula” acontecer. A “aula” extrapolou as salas e muros há muito tempo.

Inicialmente devemos ressaltar que a produção colaborativa precisa ser entendida não apenas como uma forma de ação pedagógica, mas também como uma postura educativa. Dessa forma, o conceito de projeto colaborativo por meio da web deve converter-se em um espaço de trocas simbólicas em que os envolvidos no processo – professores e alunos – exercitem a reflexão, a partilha, a solidariedade, tornando-se sujeitos ativos no processo de ressignificação dos saberes acumulados pela humanidade. Ou seja, a relação criativa e sadia, no campo das ideias, deve favorecer a busca de sentidos em que os interlocutores aprendam a argumentar e a interpretar a realidade na qual estão inseridos na busca pela resolução de problemas em prol de todos e do bem comum.

A inscrições da Capacitação de Professores em Educação a Distância são gratuitas e podem ser feitas até o dia 3 de novembro neste link.